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关爱—六上第三单元习作训练

发布时间:2017-02-21  来源:未知  作者:admin

  教学目标

  1、通过具体事例反映人物美好品质,表达真情实感。

  2、把事情经过写清楚、具体,注意环境描写与心理活动的刻画,注意人物

  的语言、动作、心理活动等描写。

  3、感受真情的美好,懂得关爱他人。

  教学过程

  一、情境导入

  1、今天老师给大家带来一段音乐画面,让我们一起来欣赏一下。【播放音乐视频:“关爱” 】

  2、你看到了哪些感人的画面?指名4-5生。

  3、这一个个轻快而又温馨的画面,让我们感受到生活中,人与人之间需要相互关心和帮助。只要人人都献出一点爱,世界将变得更美好!【板课题:关爱】

  二、课内引路

  1、同学们,在你的成长过程中,你受到过哪些人的关爱,或者你关爱过哪些人?请你挑一件感受最深刻的事,用一、二句话简单地说一说。指名。【随机板:同学、亲人、老师、邻居、陌生人……】

  2、是的,关爱,它无处不在,每一次关爱都会给我们带来深深的感动!“爱他人”是帆,“爱自己”是船,只有彼此推动和支撑,才能使爱心常存,爱意永驻!那么,如何把这些感人的事写清楚,写具体,请同学们默读P55习作部分,看看书上给了我们什么要求和提示?指名

  3、老师也把这次习作要求概括成以下几点,齐读,【课件出示要求】

  (1)把事情经过写清楚、具体。

  (2)注意环境描写,人物的语言、动作、心理活动等描写。

  (3)表达真情实感。

  4、这个单元,不管是在单元提示还是在我们的习作要求中,都提到了一个新的内容和要求,就是——【课件出示,生齐读:学习作者如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写,抒发美好情感其实】,

  5、第3单元的几篇课文,对环境和人物心理进行了细致的描写,像《穷人》、《唯一的听众》等课文,【课件出示P56内容】,我们一起来看看,这样写有什么好处?

  6、指名,【板:环境、心理】

  7、除了这几个句子,这个单元还有哪些课文的环境描写和人物心理描写给了你留下深刻的印象?【机动】

  8、小结:看来,巧妙地进行环境和人物心理活动这些细节描写【板:细节】,能渲染故事氛围,推动故事情节,更好地反映人物的美好情感。

  三、课外深化

  1、这里,老师还给大家带来一个体现关爱的细节描写片段,请大家认真默读,看看这个片段是否根据这次习作要求来写,哪些地方值得你学习?

  2、默读范文《一个面包》,【出示要求:用“——”划出描写环境的句子,用“﹏﹏”划出描写心理活动的句子。】

  3、小组交流

  4、全班交流、反馈【随机板:语言、动作、神态……】

  5、小结:有人说,关爱是一种付出,关爱是一种美德。生活中一个个感人的细节,如一首首心灵之歌,唱出了爱的旋律,唱出了人间真情。

  【指板书】我们只要细心地观察生活,注意抓住环境描写,抓住人物特点,通过对人物的心理、语言、动作等方面的细节描写,就一定能把事情写清楚,写具体。

  四、真情习作

  1、现在请同学们拿起笔,根据这次习作要求,运用刚才的方法,选择生活中最能体现关爱,最能表达人物美好情感的一个细节写下来。

  2、生写,师巡视,指导。

  五、交流评价

  1、一生读,其生点评。

  师随机引导,如:(1)根据这次习作要求,这篇文章好在哪里?(2)有什么更好的建议?(3)哪里可以进行环境描写或心理活动描写?……

  六、总结升华

  刚才同学们写出了真情实感,评出了真知灼见。是的,我们每个人都需要关爱,得到他人的关爱是一种幸福,关爱他人是一种幸福!让我们从一点一滴的生活小事做起,学会理解,学会关心,学会做一个【课件出示:充满关爱】的人!

  附板书: 同学 环境

  亲人 心理

  关爱 老师 细节 语言

  邻居 动作

  陌生人 神态

  …… ……

  范文片段:

  一个面包

  下午,天突然变得阴沉沉的,没有一丝风。教室里比平时多了几分闷热,天花板上的吊扇依然卖力地转动着。同学们有的在静静地看书,有的在轻轻地谈话,还有的在走廊上开心地玩拍手游戏。

  我端坐在座位上,心事重重,“唉,不知妈妈的气消了没有?……她会不会把这件事告诉老师?……我真不应该……”“存驰,你过来一下。”不知什么时候,陈老师已经出现在教室门口,一句话打断了我的思绪。

  我慢慢地跟在陈老师后面,脚下仿佛拖着千斤重石,“难道妈妈已经把事情告诉了老师?早知这样,上午放学后,我决不会……一直以来,老师对我是那么信任……”我越想越紧张,越想越后悔。终于,我还是来到了办公室。

  “来,你先坐下!”陈老师指着一张椅子对我说。

  我小心翼翼地坐了下来。

  陈老师用慈祥的目光注视着我,却没有微笑,说:“存驰,听你妈妈说,你中午没有吃饭。”

  我脸红了,羞愧地低下了头,默不作声。

  过了一会儿,陈老师从袋子里拿出了一个热乎乎的面包还有一瓶牛奶,温和地说:“这个给你,拿着。”

  我先是一愣,继而抬起头,不好意思地说了一声,“陈老师,其实我,我已经吃过午饭了。”我向老师说明了情况。

  陈老师听了,笑了一下,说:“拿着吧,都已经买了。”

  “不用了。”我还是推辞着。

  “就拿过去吧!”陈老师将我手摊开,把面包和牛奶塞到了我手上,“存驰,你是个乖孩子,又是班干部,老师相信你以后会更加严格要求自己,做好同学的表率。”

  我手里捧着热乎乎的面包,一股热流涌上了我的心头,心里别有一番滋味!




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